有关古典园林的音乐教案,有关古典园林的音乐教案设计

1. 关于王蒙的意识流小说《春之声》如何更好地给学生进行讲解？
2. 如何实现美术课堂教学生活化？
3. 幼儿园大班科学教案美丽的天空为主题可以设什么目标？

关于王蒙的意识流小说《春之声》如何更好地给学生进行讲解？

春之声教案:(篇一:春之声教案)、(春之声)教学设计教学对象分析，本课是义务教育课程标准音乐实验教材，七年级第十四册第六单元欣赏课。学生应对音乐有了一个初步的分析与鉴赏能力，充分让学生自己分析音乐，并能用音乐去创编活动。教学目标没计，一:能力目标:欣赏《春之声》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题，结构音乐等留、、、、、、。

如何实现美术课堂教学生活化？

“问渠哪得清如许 为有源头活水来” 美术学习的外延与生活是相融的 ,生活就是美术学习的源头活水 ,我们只有把课堂当作生活的缩影, 营造生活化的课堂氛围, 为美术教学注入鲜活的社会生活、时代气息、让学生体验学习生活的愉快和乐趣, 美术课堂才会充满新鲜生命的活力。

陶行知老人家的忠告 “生活是教育的中心, 生活即是教育,不是生活便不是教育” 主张教育与生活相结合。《课程标准》指出美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在我们沐浴着课改的春风的今天 “ 教师站在讲台上滔滔不绝 学生在座位上洗耳恭听。”仍很常见。教育应该以人为本 以学生为中心 ,应该让他们成为课堂的主体 , 学习的主人。我们所提倡的生活化的教育便体现于此。用生活的经验来教育 是学生最为喜欢的方法 也是教育效果的最好方法。如何在美术课堂中渗透这一理念 ，笔者在教学实践中有如***会。

一、美术教学情境生活化我们应提供一个贴近学生生活背景 创设生活化的的教学激发学生已有的学习经验 缩短新的知识与学生自身的距离。美术教学中 教师根据教材的特点 教学的需要可以引导学生在中体验生活 在创作时 学生的思维在想象的情境中活跃闪现 学生情不自禁地去看、去听、去想这样 主客观一致 智力、非智力达到和谐。学生不仅能理解画的内容 而且能在创设的生活情境中体验 思考提高。让学生借助生活情境在自主参与、亲身体验中提高对事物的理解能力 接受思想教育 获得美的熏陶 发展思维能力。当课程涉及“乡土艺术活动了解”、“乡土造型艺术”、“乡土表演艺术”和“乡土艺术展览”等具体的实践活动 教师应挖掘乡土艺术中的课程*** 培养学生的综合实践能力。了解民俗风情这些乡土活动 引导学生参与文化的传承和交流 让学生用心灵去体会母体文化的民族特性 使学生了解美术学科与生活的密切关系 灵活运用己有经验进行探究性、综合性的美术创作活动 形成综合学习的能力 培养创新精神和解决问题的能力。

二.美术实践活动生活化

美术实践活动生活化 ,不仅为学生身心发展所必须, 也为广大青少年学生所喜爱。心理学家认为 :青少年都有喜爱活动的特点, 如喜欢动手操作, 喜欢动脑探密等。因此组织实践活动, 让学生在生活化活动中主动参与是促进学生身心健康发展的有效途径 ,也为学生的全面发展奠定了基础。生活是学生学习的大舞台。美术实践活动主要针对课堂教学活动而言, 而校外美术实践活动 ,像一剂营养液一样对丰富学生的学习生活 锻炼学生的实际操作能力都是有益的。

三、美术教师与学生关系生活化

幼儿园大班科学教案美丽的天空为主题可以设什么目标？

活动目标　　欣赏自然多变的颜色。　　体验渲染画的效果。　　活动准备　　主题爆米花、宝贝学习单。　　日出或日落的照片、不同颜色的大自然景观照片、图画纸、水桶、刷子、画笔、颜料、报纸。　　活动过程　　1活动进行之前请家长协助收集日出或日落的照片及各种大自然景观照片。　　2老师带领大家到户外观察当天的天空，说说有哪些颜色，接著翻开主题爆米花P.17，请幼儿观察画面中的天空，引导幼儿发现不同的时间、气　　候，天空就会出现各种不同的颜色。　　3回到教室后，老师拿出事先收集来的日出或日落的照片让幼儿欣赏，并邀请看过的幼儿分享经验。　　4接著再拿出不同颜色的大自然景观照片，带领幼儿欣赏大自然中丰富的颜色，请幼儿说说曾经看过哪些？最喜欢哪一种大自然的颜色？它给你　　的感觉是什麼？　　5带领幼儿利用渲染的方法，将自己喜欢的天空颜色或大自然景色画下来：　　(1)将报纸铺在桌上，放上图画纸后，利用刷子沾水刷满整张画纸。　　(2)在图画纸还溼溼的时候，沾颜料在纸上作画，发现颜料晕开来所产生的效果。　　6待图画纸水分稍乾之后，轮流展示并介绍作品。　　评量　　1喜欢欣赏多变的自然景观。　　2会利用渲染的技巧创作图画。　　活动结束　　带领幼儿利用玻璃纸布置窗户，透过日光照射，让教室里也可以出现不同的景观颜色。　　引导幼儿完成宝贝学习单「咦，怎么变色了？」。

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