多媒体古典音乐教案,多媒体古典音乐教案中班

1. 学校规定上课必须使用多媒体，不然就通报批评且罚款，你对此做法怎样评价？

学校规定上课必须使用多媒体，不然就通报批评且罚款，你对此做法怎样评价？

在教学中使用多媒体有助于教学，加强直观性，便利学生对学习内容l的理解。教师可以将原始板书不了的习题问答用多媒体展示。

但现在多媒体用得太随便，有些学习内容无须使用就可以让学生弄懂。大量使用多媒体，导致课堂教学形式化，没有效果。像有些教学评比将多媒体作为条件之一。浪费课堂时间。

多媒体当用则用，不当月就不能逼迫。运用恰当才能有效果。

这个问题是学校规定上课必须使用多媒体，不然就通报批评且罚款，你对此做法怎样评价？这个问题我是这样认为的，上课用选进高科技手段多媒体上课是对的，我们不能停留在传统的教育层面，利用高科技手段多媒体上课使学生开扩视野，通过视频相互交流，相互学习，取长补短，使学生接受能力快消化快，我们想一想当今发达的社会那一个同学不接受，只有通过理论联系实际加强同学们的自我学习能力不懂的地方要问老师不要听过之后不懂装懂，事后老师会感觉多媒体上课效果不好，老师也要确确实实帮助一些反应慢悟性不好的同学加倍开一下小灶，上面的规定也是有必要的我们不能停滞不前不创新不改革。但要灵活机动不能老师偶然一次没有用多媒体上课，老师是听取同学们意见用传统的方法讲解，所以我们学校领导不要***取极端处理方法。我本人认为多媒体教育传统教育两者并举都可以执行。

写在前面的话：现在的多媒体已经不像之前的投影器多媒体，现在的教师多媒体都换上了电脑多媒体一体化的多媒体教学设备，简称“班班通”。课堂教学上使用“班班通”多媒体设备***教学，这是科技的发展的必然，教育走上现代化也是必然的选择。

的确，现在的多媒体教学设备真的很先进，用起来也很方便。而且，利用多媒体技术来上课确实有很多好处。比如说：人的感知和学习是靠“眼睛”“耳朵”等等人体器官来实现的。如果信息来源越丰富，给人体器官的***性越强，那么人类利用人体器官接受的信息量越高，也越容易被大脑记忆，学习的效果也比较好。

“多媒体班班通”教学设备刚好能够把“互联网信息”、“图像”、“***”、“音响”等等丰富的信息和数据******在一起并呈现在教室的多媒体课堂上，让老师和学生方面快捷的感知和学习。

学生学习的很多知识和概念都是用抽象的语言表达，如果没有“多媒体班班通”教学设备的***教学，遇到一些学生没有见过特别抽象的内容的话，单单靠老师用单薄的语言来解说，学生是体会不那么深刻。

举个例子，比如说我们这里还没有发生过任何地震。但是，如果想让学生了解地震的景象，最好还是利用多媒体班班通教学设备寻找***资料给观看，这样会比老师用半个钟头描述地震的景象还要有效得多。

不过，多媒体技术也不是都没有缺点。比如说，在多媒体班班通上写字就没有比用粉笔写得好看。我平时教生字，还是喜欢用粉笔来写字。

题主说的学校要求一定要用多媒体上课，如果不用就通报批评。我的看法是这样的：

老师选择什么教学方法，利用什么教学设备这是老师的自由，学校不得干涉。

作为老师也要懂得利用多媒体技术教学的优势，能够准备好的，能用尽量用。即使不用，也要学会用，要不然以后估计会被淘汰。如果不学会利用多媒体技术来教学，等过了几十年后，就会越来越生疏，甚至完全不会用，就像现在的老人不会用智能手机一样，会被时代抛弃的。

题主学校显然是对老师满足于”一本教案用多年，一支粉笔讲一节”的陈旧式教学方式的矫枉过正，但是”必须”使用，不然就通报批评且罚款，这种做法明显的失之于简单粗暴甚至于有点违规之嫌了。

一、教师与时俱进、掌握运用新科技手段服务于教育教学为时代之要求，形势之需要。

当今社会发展日新月异，学生接受新事物迫使老师也不能掉队，不了解新鲜事物，不掌握新的科技手段，就不能在课堂上站稳脚跟，会与学生产生隔膜从而影响教学效果，多媒体教学不光生动形象，便于学生对抽象事物或道理的理解接受，而且能增加课堂知识容量，使课堂内容更加紧凑。所以使用多媒体进行教学应该成为当代教师进行教学活动的一项基本功了。学校要求老师运用多媒体是合情合理的。

二、尽管学校要求老师运用多媒体教学是时代和形势的需要，但是学校***取的措施却是令人不敢恭维的。
不使用的全校通报批评虽然有点过于严厉，没有顾及老师面子但也未尝不可，但是至于罚款一说就有点过头了，学校是教育机构而非执法机关，所以应该只具有批评、教育、处分权，而不具有处罚权。

综上所述，学校此举用意是好的，但因操之过急导致方式方法欠妥了。

什么是最好的教学方法？适合教材内容和体裁的、适合学生的、能提高教学效率的就是好的教学方式或方法！

物理、化学、生物的学生实验课，不能在黑上做实验，不能用多媒体代替实验，这是教学原则，不能动摇。

学生的手工劳动，老师做一步，学生看一看，练一练，再往下面做，多媒体的教学效果，比老师的示范作用和手把手的教学好吗？回答是否定的！

凡是操作性的以培养学生动手能力为目标的教学，不一定要使用多媒体教学。对于抽象的内容。如分子的运动，工业生产等内容用多媒体教学形象生动，值得提倡！

对于初高中毕业班的习题课，纠错课，是学生演板好、师生交流对话好，还是用多媒体好呢？情况5一。学生的讨论课，培养学生能力的演讲、辩论，学生参与的临场现实好，还是看录像好呢？不言而喻，多媒体在这方面的效果处于弱势！

但是在很多情况下，多媒体可节省时间，便于学生理解，提高教学效率。多媒体的应用是教学的***手段，教师的主导作用、学生的主体作用都不能让多媒体作主角，多媒体使用恰当，恰到好处才是最重要的，切不可強作规定！

到此，以上就是小编对于多媒体古典音乐教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于多媒体古典音乐教案的1点解答对大家有用。